竣工仪式结束后，中方项目副总工杨香伟与尼方工程师森迪握手道别过去8个月里，他们与数百名中尼建设者并肩奋战，如今项目交付，两人相约未来在新的项目上再见当初项目开工时，繁重的建设任务曾让尼方对项目能否如期完工心存疑虑在与中地海外公司多次沟通后，尼方得到坚定回复：完全可行设备和人员进场后，挑战接踵而至高温暴晒、复杂的交通状况、多元文化背景下的沟通协调，都给施工带来不小压力“为确保项目按期完工，我们采取精细化施工组织管理模式，倒排工期，同时优化设备配置和施工组织，积极协调材料供应、交通导改和属地关系”项目经理范波说施工过程中，中尼双方员工紧密合作杨香伟和森迪成为中尼团队协作的一个缩影一次技术讨论中，两人围绕桥梁施工工艺产生了分歧

因此，很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动〖教学设计〗(一)导入师：同学们喜欢旅游吗你去过哪里(轻松自然的谈话活跃课堂气氛，调动学生的积极性)(二)新课1创设情境师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗我们一起去看看吧(出示主题情境图)2学生观察情境图，开展数学游戏师：你们瞧，他们到了哪里在干什么(让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么)师：哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员，为他们来服务呢请另一个同学来扮演顾客，买东西

你能找出和他同一类的数吗学生小组讨论师：每个人先独立思考，再在小组中交流师将黑板上的数移位师：读这些数有什么好方法板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0;师：你还会读哪一个数(末尾有0的数)找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么好办法板书出示：末尾不管有几个0，都不读师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗师：你为什么这样读现在请同桌互相出题，考考对方四写法师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来学生订正师：你是怎么写下来的出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……师：谁还能来报一报

几年的课堂，老师们或滔滔不绝，或循循善诱，或旁征博引的风格，为我们展现了知识的无限魅力如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线船只穿过天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远也许还有一些遗憾吧，那么多精彩的讲座，我们已经来不及聆听;那么多精彩的活动，我们已经来不及参与也许还有一些愧疚吧，面对慈父严母般的老师，我们总能杜撰出各种逃课的理由面对认真批改作业的各科老师，我们很多时候都只能拿出一个版本这几年的大学生活里，我们收获了太多，也错过了太多，而时间从未像现在这样吝啬，连一分一秒也不愿多留给我们